Los candidatos

Programa CEI 2012

Lista 1 al CEI 2012

“Todos somos CEI”

Nueva Normalidad

Nuestras organizaciones, nuestro quehacer y nuestra forma de ver y hacer universidad han sufrido fuertes cambios en este último año. Es necesario, por tanto, institucionalizar lo que hoy nos parece extraordinario y comprender que la normalidad es en realidad un extraordinario constante y dinámico.

1. Rol Público: el rol público de nuestra universidad, en particular de la facultad, se ha visto debilitado a través de los años. Es imprescindible ser capaces de abrir la escuela a toda la sociedad, tanto en términos de extensión como de acceso a ella. Hacernos cargo de nuestro rol social es hoy una necesidad urgente.

2. Democracia Interna: la participación estudiantil del presente año ha sobrepasado los límites de la orgánica actual, dejando en evidencia la necesidad de reformar los estatutos que nos rigen. Asimismo, creemos que es fundamental avanzar en la apertura real de los espacios de decisión de la facultad hacia los tres estamentos, especialmente en lo que respecta a los consejos de departamento, escuela y facultad.

3. Participación Estudiantil: no está de más reiterar la necesidad de generar un cambio en la orgánica estudiantil a través de una reforma en los estatutos para adaptarnos a las nuevas formas de reunión y decisión desarrolladas. Creemos necesario seguir promoviendo que los estudiantes se involucren en los espacios de deliberación. No hay que dejar de lado, por su parte, que la participación debe ser pluralista, respetando todas las diferencias existentes.

Extensión: para lograr avanzar hacia un proceso de extensión bilateral, que retroalimente a la sociedad civil con la Universidad, es necesario que las iniciativas existentes logren institucionalizarse y dejen de ser actos individuales, voluntarios y aislados. Para esto, es primordial reorientar el proceso de formación del conocimiento hacia la integración de un tejido social, hoy inexistente en nuestra realidad. Entre otras cosas, promoveremos la creación de cursos de proyectos que desarrollen temáticas de índole social e impulsaremos la integración del ‘medio’ con la Universidad.

• Incentivar proyectos de extensión a nivel de Universidad, coordinando el trabajo con los Consejeros FECH

• Fomentar la creación de un curso de formación integral “Proyecto Social”, que trabaje temáticas de cada carrera en la sociedad, como colegios u organizaciones barriales

• Promover los proyectos de liberación de cátedra que está desarrollando el CLUCH

• Impulsar la realización de una feria empresarial con presencia de ONG’s, PYMEs y empresas estatales

• Fomentar la participación de los estudiantes en el apadrinamiento de colegios y coordinarse con establecimientos educacionales del sector.

Acceso: en la actualidad no existen condiciones equitativas de ingreso a la educación superior debido al deficiente sistema primario y secundario, pero también a la segregación que potencian las actuales herramientas de selección. En ese sentido, debemos ser capaces de implementar políticas de integración que abran oportunidades a los sectores actualmente marginados, como sistemas de propedéutico, aumento de las becas de excelencia académica (BEA) y cupos de equidad, y fortalecimiento del Programa de Oportunidades (ex PEAB) y del Preuniversitario José Carrasco Tapia (Preu JCT). Además, creemos que esto es fundamental pues la creación de conocimiento amplía sus límites al considerar nuevas visiones y realidades de los sectores más vulnerables de la sociedad.

• A través de la comisión de acceso del consejo de facultad, promover un aumento de las becas de excelencia académica y cupos de equidad.

• Impulsar el desarrollo de un sistema de propedéutico.

• Potenciar el Programa de Oportunidades (ex PEAB) y la difusión de éste, y crear cursos de proyecto social que convaliden el trabajo realizado con UDs. Potenciar también el Preuniversitario José Carrasco Tapia (Preu JCT).

Docencia: Los estudiantes beauchefianos hemos comenzado a ver con ojos críticos la forma de hacer docencia en nuestra facultad y el perfil de los profesionales que, debido a la forma en que se transmiten los conocimientos, se está formando. Es imprescindible, por ejemplo, analizar los contenidos de los ramos y el enfoque que ellos tienen, resolver la carencia de formación cívica y ética, y cambiar la poca o nula visión crítica que desarrollamos en torno a lo que aprendemos .

En función de lo anterior, creemos necesario realizar un nuevo cambio de mallas en nuestra facultad que se lleve a cabo de manera biestamental y con un objetivo claro: que los contenidos que nos entregan en esta universidad estén orientados a las necesidades de Chile y su gente, además de incluir con fuerza y de manera transversal la formación ética y cívica. Es decir, que la Universidad de Chile genere los mejores profesionales del país, pero también los mejores ciudadanos.

• Fomentar un ajuste a la malla curricular actual, que promueva:

• la creación de un curso de educación cívica para estudiantes de 1er año

• la ética de forma transversal, con un especial énfasis al comienzo de cada carrera a través de cursos introductorios que, dando un barniz a las áreas de cada especialidad, discutan los alcances en la toma de decisiones y la ética detrás de ello.

• la incorporación de cursos de idiomas, como inglés intensivo u otros idiomas desde su nivel básico

• Incorporar un enfoque social en el desarrollo de cursos de carrera a través de un cambio en las metodologías de enseñanza y evaluación.

• Impulsar un rediseño de la encuesta docente, que incorpore temáticas cívicas y éticas, y dar a conocer sus alcances, especialmente en lo que refiere a evaluaciones docentes. Además, hacer públicos los comentarios de las encuestas.

• Potenciar la realización de capacitaciones docentes dirigidas a académicos, auxiliares y ayudantes.

• Fomentar la preocupación de los académicos respecto a las clases auxiliares, tanto en lo que se refiere a los contenidos allí enseñados como al profesor auxiliar escogido.

• Promover la institucionalización de la disminución de la duración de los módulos de clases a 1 hora 15 minutos.

• Promover la permanencia de los cursos humanistas creados debido a las movilizaciones.

• Generar discusión respecto al perfil de egreso y su relación con la misión de la Universidad y su real contribución al desarrollo del país en su totalidad.

Movilizaciones: la defensa de una educación pública, gratuita y de calidad para todos ha motivado a la gran mayoría del país a movilizarse por un derecho que consideran justo, lo que ha permitido que viviéramos las movilizaciones más grandes de los últimos 20 años. Nuestra facultad no se ha quedado atrás, habiéndose realizando diversos y grandes aportes en las comisiones, asambleas, coordinadoras, mantenimiento de Casa Central, entre otros, y contando con una gran número de asistentes beauchefianos a las distintas marchas que se han realizado en estos 6 meses de movilización. Sin duda alguna nuestra situación normal ha cambiado a una situación extraordinaria y es que los tiempos han cambiado y nuestro contexto como estudiantes de la Universidad de Chile que en un principio lejano, críticos de las situaciones y los modelos imperantes, vuelve a surgir, provocando en nosotros las ganas y las fuerzas no sólo de cambiar un modelo educativo, sino que cambiar un modelo social. Por esta razón, creemos que nuestra actual situación extraordinaria debe pasar a ser un cotidiano, siempre críticos y preocupados de nuestro que-hacer y de las necesidades del país.

• Respetar los módulos protegidos, reservados para actividades de las movilziaciones..

• Mantener la coordinación con el trabajo de las comisiones (foros, barrio, la micro piensa, etc) y promover la participación en dichos espacios.

• Apoyar la iniciativa “Coordinadora Beauchef”, en particular en lo que refiere a los canales de comunicación y difusión existentes.

• Fomentar la discusión para generar un diagnóstico de las movilizaciones, tal que podamos anticiparnos a lo que será el próximo año.

Género y Diversidad

En nuestra facultad, históricamente el porcentaje de mujeres en los tres estamentos ha sido muy bajo (actualmente alcanzando el 20% en el estamento estudiantil), lo cual ha permitido que existan practicas machistas dentro de la escuela. Es por esto que este año se creó el grupo operativo triestamental (GOT) de diversidad y Genero, en el cual se discute en base a los problemas que tiene nuestra comunidad respecto a las discriminaciones ligadas a géneroy diversidad.

- continuar y fomentar la participación y trabajo del GOT (Grupo Operativo Triestamental) de diversidad y género. Apoyar iniciativas del grupo y trabajar con ellos.
- Evaluar la Creación de una salacuna Triestamental

Sustentabilidad

• Reciclaje colillas de cigarro para hacer derivado madera (colilla box puc)
• Campaña reciclaje hojas controles

Reforma de Estatutos: durante este año se ha visto sobrepasada la institucionalidad del CEF, lo que ha llevado a una fuerte crítica de gran parte del estudiantado sobre la representatividad del CEF y de sus formas en la toma de decisiones. Es por esta razón que queremos fomentar fuertemente la participación estudiantil, otorgando a los espacios locales tiempos de discusión y debate de temáticas acordes a la realidad nacional y a los problemas de nuestra facultad, por lo que proponemos una gran reforma de estatutos, no realizada por un disminuído grupo de personas sino que sea propuesta, analizada y discutida por todos los estudiantes de la facultad.

Triestamentalidad: el desarrollo y construcción de nuestra facultad debe ser un proceso integrado entre todos los actores involucrados. En particular, la toma de decisiones debe pasar por un espacio de discusión amplio, que considere la visión de los tres estamentos de nuestra comunidad y no sea simplemente decisión de unos pocos. Para lograr lo anterior es necesario avanzar hacia mecanismos efectivos y triestamentales de comunicación y diálogo, que permitan enlazar y comprender las distintas opiniones existentes. Por ello, nos interesa exigir la participación del estudiantado y funcionarios en los Consejos de Facultad, donde se requiere que asista al menos un estudiante de cada departamento y no solamente un representante del CEI. Asimismo, queremos institucionalizar la participación en los consejos de departamento de modo que las discusiones respecto a docencia, líneas de investigación, distribución de los espacios, entre otras temáticas, sean analizadas por todos.

• Fomentar la realización del PDI triestamental

• Dejar en evidencia a la necesidad de generar canales de comunicación efectivos entre los estamentos.

• Promover el uso de herramientas comunes entre los estamentos como ucursos para compartir la información y actividades que se realizan en la facultad.

• Exigir participación real de los estudiantes y funcionarios en el Consejo de Facultad y en los consejos de departamento.

• Abrir nuestros espacios de discusión a académicos y funcionarios